ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Пояснительная записка
      
    	 Рабочая программа по обучению грамоте для  1 класса  создана на основе  программ начального образования ФГОС, авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России). Данный УМК ориентирован на личностно-развивающее образование младших школьников, развитие интереса к познанию, потребности и желанию учиться в школе. Ведущие принципы - принципы деятельности, комфортности и непрерывности.

Взяв за основу программу "Школа России” и исходя из особенностей класса, для себя ставлю следующие задачи:
1. Развивать интеллектуальную, творческую личность.
2. Формировать потребность к познанию и высокой школьной мотивации.
3. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.        

Программа рассчитана на 132 часа, 8 часов в неделю ( 4 часа - письмо, 4 часа – чтение)

Используемый УМК

Программа	Стандарты второго поколения. Примерные  программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. 
 М.: Просвещение, 2010.	
Учебник	Горецкий В.Г.Азбука 1кл Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.	
Дидактические средства для учащихся	Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Прописи 1,2,3,4. – М.: Просвещение, 2012	
Методическая литература	Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте «ВАКО» Москва	
Компьютерные и информационные средства	Электронное сопровождение к учебнику «АЗБУКА»,  1 класс.	

Общая характеристика предмета

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Основные содержательные линии предмета

Добукварный период– является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. 
Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв. 
Содержание букварного периода  охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний. После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
№ п/п	Дата	Тема урока 	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	

	По плану
	Фактич.	
	
	понятия	предметные результаты	универсальные учебные действия (УУД)
Р.- Регулятивные
П.- Познавательные
К.- Коммуникативные	личностные результаты	
1 четверть	
Добукварный период  ( 18ч.)	
1	02.09.		Мой первый школьный учебник.
Знакомство с Азбукой. 

	Что такое азбука? 

Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами, художником	Азбука	Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении	Р: ориентироваться в учебнике «Азбука». 
П: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
К: задавать вопросы и отвечать на них	Адекватная мотивация	
2	03.09.		Речь письменная и устная. 

	Что такое речь? 
Что такое предложение?

Цели: формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака	Азбука, речь
предложение	Научатся понимать различия между устной и письменной речью	Р: формулировать учебную задачу и удерживать ее. 
П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. 
К: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	
3	04.09.

		Предложение. Речевой этикет.

 	Что такое слово? 

Цель: формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применяй, в своей деятельности правила готовности к уроку (готов  к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен)	Азбука, слово	Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных  предметов	Р: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. 
П: осуществлять поиск необходимой информации
К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач	Адекватная мотивация	
4	05.09.		Членение речи на предложе-ния

 	В чем различие между словом и предложением? 

Цель: формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов
	Азбука, слово, предложение	Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета	Р: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
П: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. 
К: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач	Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности	
5	09.09.		Устная речь. Слово и слог	Что такое слог? В чём отличие между словом и слогом?	Слово, слог	Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах.	Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
 П: различать предмет и слово, его называющее.
К: использовать речь для регуляции своего действия.	Адекватная мотивация	
6	10.09.		Письменная речь. Слог, ударение 

	Что такое слог, ударение? 

Цели: формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление	Азбука, слог, ударение, ударный слог	Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему	Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
 П: различать предмет и слово, его называющее.
К: использовать речь для регуляции своего действия
	Адекватная мотивация	
7	11.09.		Слова и звуки в нашей речи

	Цель: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух

	Азбука, схема слова, ударный слог	Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове	Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач
П: использовать общие приемы решения задач.
К: формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация	
8	12.09.		Звуки в окружающем мире и в речи
 	Какие звуки мы произносим и слышим?  

Цель: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух	Звук, звук речи, гласный и согласный звуки	Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву	Р: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
П: осуществлять поиск необходимой информации.
К: использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе	
9	16.09.		Слог - слияние	Что такое слияние согласного звука с гласным? 
	Слог -слияние	Научатся: находить и называть слог-слияние с опорой на схему, устанавливать количество слогов и их порядок
	Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки	
10	17.09.		Гласные и согласные звуки

	Что такое гласные и согласные звуки?

Цель: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание	Гласный и согласный звуки, слоги-слияния	Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы	Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. 
К: договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке	
11	18.09.		Звуки и буквы	Что такое звуки и буквы?

Цель: продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках.					
12	19.09.		Повторение и обобщение пройденного материала
	Чему же мы научились?

Цель: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух	Буква, алфавит	Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие	Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью 
П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К: строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающемся мире	
13			Гласный звук [а], буквы А, а 

	Почему для обозначения одного звука есть две буквы- А, а?

Цель: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать
	Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»	Познакомятся с буквами А, а.
Научатся: озвучи-вать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова	Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью
 П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе	
14			Звук [о], буквы О, о 

	Как выделить звук [о] из речи? 

Цель: познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи	Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука[о]	Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
П: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.
 К: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения	
15			Звук [и], буквы И, и 

	В чем особенность произношения нового звука?

Цель: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твердые и мягкие согласные	Схема слова,
слого-звуковой
анализ	Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов	Р: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью 
П: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
К: использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю	
16			Гласная буква ы, 
звук [ы] 

	Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?

Цель: познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную правильную речь, память, внимание
	Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]	Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги	Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
П: использовать установленные правила в контроле способа решения 
К: слушать собеседника, общаться друг с другом	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	
17			Звук [у], буквы У, у 

	На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему? 

Цели: познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схемы предложений, слов	Схема предложения, отдельное слово	Познакомятся с буквой у как с целым словом. Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.	Р: осуществлять классификацию по заданным критериям
П: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К: строить монологичное высказывание	Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	
18			Повторение гласных звуков [а], [о],[и], [ы], [у]	В чем разница между заглавными и строчными буквами?

 Цели: учить выделять звук [у]
из речи; дать общее представление о назначении больших букв	Заглавная буква, слог-слияние, предлог	Узнают назначение заглавных букв при составлении схем предложений, имен людей и кличек животных	Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия
П: составлять план и последователь-
ность действий
К: использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности	

Букварный период  (66 ч.)	
19			Звуки [н],[н'], 
буквы Н, н 

	Чем отличается гласный звук от согласного? 

Цели: познакомить с согласными звуками [н]? [н'] и буквами Н, я; озвучивать печатные буквы вслух	Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь	Научатся: давать характеристику звукам [н], [н'] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату П: различать способ и результат действия
 К: определять цели, функции участников, способы взаимодействия	Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	
20			Звуки [н],[н'] 
буквы Н, н 
	Вместо каких слов можно употреблять слова он, оно, оно, они'?
 Цели: начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками	Значение слова	Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения	Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам
 П: классифицировать по заданным критериям К: строить понятные для партнера высказывания	Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки	
21			Звуки [с],[с'], 
буквы С, с

 	Какие звуки обозначаются 
буквой С?
Почему букву С поселят в «ленте» на «нижний этаж»? 

Цели: познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли	Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка	Научатся: выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли
	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях	
22			Звуки [к],[к'], буквы К, к

 	Какие звуки обозначаются
 буквой к?
Цели: познакомить с согласными звуками [к] и [к']; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним	Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий	Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения
 П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
 К: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки	Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий)	
23			Звуки [т],[т'], буквы Т, т 

	Какие звуки обозначаются
 буквой т?
Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке? 

Цели: познакомить с согласными звуками [т] и [т']; уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок А. С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь	Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение	Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению	
24			Закрепление пройденного материала

 	Чем отличается написание слов единственного и множественного числа? Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложения ?

 Цели: формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова
	Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак	Научатся: научатся читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим	
25			Звуки [л],[л'], буквы Л, л 
	Какие звуки обозначаются 
буквой л?
Что обычно мы хотим узнать о согласном звуке?

 Цели: познакомить с согласными звуками [л] и [л']; учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении
	Звуковые схемы, звонкий звук, твердый и мягкий, слог и ударение	Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
 П: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях
К: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости	Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру	
26			Чтение с буквами  Л, л 

	В каких случаях используем заглавные буквы?

 Цели: повторить и закрепить знания о звуках [л] и [л'] и буквах Л, л; учить
печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения
	Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква	Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие;
интонационно
правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата
при решении задачи
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: формулировать собственное мнение и   позицию, допускать существование различных точек зрения	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определя-
ющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим
людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)	
									
27			Согласные звуки [р],[р'], буквы Р, р

 	Какие звуки обозначаются 
буквой р

Цели: познакомить с согласными звуками [р], [р'] и бук-
вами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина	Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [p'i, обозначать их в письменной речи; про-
водить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	
28			Чтение с буквами  Р,р 
	В каких случаях используем заглавные буквы? 

Цели: учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей	Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение	Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру	
29			Согласные звуки [в],[в'], буквы В, в 

	Какие звуки обозначаются 
буквой в?

Цели: познакомить с согласными звуками [в], [в'] и буквами В, в; развивать умение 	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы,	Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с	Р: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
П: использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение
к природному миру, этические чувства: благо-
родство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим	
				давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор	многозначные слова; словесная картина, слоги, имена собственные	изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке			
30			Чтение с  буквами 
 В, в 
 	Что значит понятие «родственные слова»?

 Цели: учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова	Родственные слова; слог как часть слова	Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста
	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)	
31			Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й'э]

 	Какие звуки обозначаются 
буквой e?
Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [й'э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами	Предложение как единица речи, ее часть	Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: при письме обозначать звуки [й'э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом -просто называется
	Р: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	
32			Буква Е - показатель мягкости согласных 

	Что такое мини-рассказ?

 Цели: познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных	Мини-рассказ	Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	
33			Согласные звуки [п],[п'], буквы П, п 

	Какие звуки обозначаются 
буквой и?

Цели: познакомить с согласными звуками [п], [п'] и буквами П, и; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги
	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные	Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: работать в парс: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга	Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций	
34			Чтение с буквами
 П, п 
	Цели: закреплять знания о согласных звуках [п], [п'] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы 
п и т	Сопоставление звуков п и т	Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы
	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям	
35			Согласные звуки [м],[м'], буквы М, м 

	Какие звуки обозначаются буквой м?

Цели: познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м'] и буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собствен-ные	Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
36			Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставле-ние слогов и слов с буквами Л и Л

	Цели: создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять
заглавную букву при написании имен собственных	Связный текст, обобщающее слово, рассказ	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные
высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: формулировать собственное мнение и позицию	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, 
общечеловеческой духовности); уважительное отношение к иному мнению	
									
2 четверть	
37			Согласные звуки [з], [з'], буквы 3, 3 
	Какие звуки обозначаются 
буквой 3?
Цели: познакомить с согласными звуками [з], [з'] и буквами 3, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений	Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными	Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки	
38			Чтение слов, текстов с буквами 3, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з 
	Цели: закрепить знания о согласных звуках [з], [з']; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления	Тема текста, главная мысль текста	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [с], 
[з'] и [с']	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, слушать и понимать речь других	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение . к иному мнению	
39			Согласные звуки [б],[б'], буквы Б, б 
	Какие звуки обозначаются буквой б?

Цели: познакомить с согласными звуками [б], [б']и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность	Различать понятия «форма слова» и «родственные слова»	Узнают различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
 П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	
40			Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

 	Цели: закрепить знания о согласных звуках [б], [б'], буквах Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умения определять тему
текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления	Парные согласные звуки; тема текста	Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], читать слоги
и слова с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения
задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников
друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
41			Согласные звуки [д],[д'], буквы Д, д 

	Какие звуки обозначаются 
буквой д?

Цели: познакомить с согласными звуками [д], [д']и буквами Д, д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собствен-ные	Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа
«хорошего ученика», сформирован
ность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	
42			Парные 
согласные [д],[д'];
 [т], [т'],
буквы Д, д, Т, т 

	Какие согласные называются парными?

Цели: закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; учить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту	Парные согласные; профессии людей	Научатся:  выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	
43			Буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а]

 	Какие звуки обозначаются 
буквой я?

Цели: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правиль-ного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям	Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы	Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю	
44			Буква Я -показатель мягкости согласного

 	Как обозначить мягкость согласного звука гласной буквой?

Цели: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы,
многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные	Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [а]. Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить
слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв»	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
45			Закрепление пройденного материала

 	Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов, в выборочном чтении, чтении по ролям	Выборочное чтение, чтение по ролям	Научатся:
работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	
46			Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г 

	Какие звуки обозначаются
 буквой г?

Цели: познакомить с согласными звуками [г], [г'] и буквами 7", г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв	Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные	Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	
47			Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г

	Цели: создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы	Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки 
[г] и [к], [г'] и [к']	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим	
48			Закрепле-
ние пройдено
го материала

 	Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов.	Выборочное чтение, чтение по ролям	Научатся:
работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, оценивать свои достижения	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	
49			Согласный звук [ч'], буквы Ч, ч 
	Цели: познакомить с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияними ча, чу; сформировать представление о звуке	Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные	Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
50			Чтение с буквой  ч. Сочетания ча, чу.

	Цели: учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания	Правила написания слияний
 ча, чу	Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
51			Буква ь .

	Зачем в словах пишется ь? 

Цели: познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам
	Мягкий знак -показатель мягкости согласных звуков	Узнают особенности 
буквы ь.
Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой 6 мягкость согласных на конце и в середине слова	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
52			Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков 

	Цели: познакомить с значением мягкого знака; закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить про-
водить фонетический разбор слов с  мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Работа в паре, понятие о том, что  мягкий знак показывает мягкость согласного звука.	Узнают о функции  мягкого знака.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова
с  мягким знаком (ь), читать слова и предложения с  мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения
задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению	
53			Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. 

 	Какие звуки обозначаются
 буквой ш?

Цели: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки»	Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки»	Узнают правило правописания сочетания ши. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)	Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
54			Чтение с буквой  Ш. Сочетание ши 	Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Парные согласные звуки	Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы	Р: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место
 П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания		
55			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж 

	Какие звуки обозначаются 
буквой ж?

Цели: познакомить с новым звуком [ж]и буквами Ж, ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? и что?; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки	Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать речь других	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
56			Чтение с  буквой Ж. 

	Цели: познакомить с правилом правописания сочетаний жи - ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Правила проверки парных согласных в конце слова	Узнают правило правописания сочетаний жи - ши.
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
57			Чтение с ж, ш. Сочетания  жи-ши						
58			Буквы Ё, ё, обозначаю-щие два звука [й'о]

 	Какие звуки обозначаются 
буквой ё?

Цели: познакомить с новыми буквами - Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Понятие «род имен существительных»	Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим  	
59-

60			Буква Е, ё -показатель мягкости. 

Чтение с буквой ё. 
	Когда буква ё обозначает звук [о]?

Цели: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы	Стихи, проза, пословицы; столбики со словами и т. д.	Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)	
61			Мягкий согласный звук [й']. Буквы Й, й 
	Какие звуки обозначаются 
буквой й?

Цели: познакомить со звуком [й'] и буквами Й, н; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся
	Смысловая интонация	Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, м; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	
62,

63			Согласная буква й.

Чтение слов с буквой й.
	Цели: формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить
различать звуки [и] и [й']; познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Примыкание к слогу-слиянию	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать
правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения,' обнаруживать и исправлять ошибки

	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
64			Закрепление пройденного материала

 	Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; развивать фонематический слух; упражнять в чтении доступных текстов.
	Выборочное чтение	Научатся:
работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, оценивать свои достижения	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	

3 четверть	
65			Согласные звуки [х],[х'], буквы X, X 

	Какие звуки обозначаются
 буквой X?

Цели: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб	Характеристика согласных звуков	Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим	
66,

67			Чтение слов с буквой X 

Закрепление. Чтение с изученными буквами.	Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Непарные согласные звуки	Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять из сходство и различие в их произнесении	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире	
68			Закрепление пройденного материала
Техника чтения.
 	Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения.		Научатся:
работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, оценивать свои достижения	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	
69			Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й'у]

	Какие звуки обозначаются
 буквой ю?

Цели: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления	Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова	Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами
	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)	
70			Обозначение буквой ю гласного звука[у] после мягких согласных в слиянии 

	Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор	Понятие гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии	Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й'у], а после согласного - гласный звук [у], мягкость согласного звука. Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты г изучен
	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач 
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную 
К: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире	
71			Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц 

	Какие звуки обозначаются 
буквой ц?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления	Твердый глухой согласный звук, написание с буквами
 ы и и	Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
72			Чтение слов с буквами 
Ц, ц 	Цели: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Слова, обозначающие предметы, действия и признаки	Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям	
73			Гласный звук [э]. Буквы Э, э 

	Какие звуки обозначаются 
буквой э?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие
	Чтение текста с паузами	Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную
 К: формулировать собственное мнение и позицию	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире	
74			Чтение слов с буквами 
Э, э 	Цели: формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Буква э не пишется после согласных букв 
ч, ш, ц, ж	Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
75			Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. 
Правописание сочетаний ща, щу	Какие звуки обозначаются 
буквой щ!

Цели: познакомить с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Правила правописания сочетаний ща и щу	Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире	
76			Чтение предложений и текстов с буквами 
Щ, щ 
	Цели: способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук	Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
 П: преобразовывать практическую задачу в познавательную 
К: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
77			Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки[ф],[ф']

 	Какие звуки обозначаются
 буквой ф?

Цели: познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Работа по составле-нию пар звонких и глухих согласных	Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать, речь учителя, одноклассников	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)	
78			Чтение слов, предложений с буквами 
Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами 
в и ф 

	Цели: закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление
	Сопоставление и сравнение парных согласных - звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных - твердых и мягких	Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст	Р: формировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
П: поиск и выделение информации 
К: ставить вопросы и обращаться за помощью	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
79,

80			Твердый знак. 

Разделительные ъ и ь знаки 

	Зачем в словах пишутся разделительные ь и ъ! Цели: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление	Ь и ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком	Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать и понимать речь учителя, одноклассников	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях	
81			Закрепление пройденного материала

 	Цели: формировать навыки работы с текстом; совершенствовать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения.	Выборочное чтение	Научатся:
работать с текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы,  оценивать свои достижения	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»	
82,

83			Русский алфавит.

Праздник Азбуки. 
 	Почему буквы расположены в таком порядке?

 Цели: закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям	Понятие «алфавит»	Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
П: осуществлять поиск и выделение информации
К: ставить вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	
84			Урок –викторина
по сказкам.
Техника чтения.						
Послебукварный период (12ч.)	
85

	

	Как хорошо уметь читать!

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»

	Для чего людям нужно уметь читать?
Цель: познакомить с произведениями Е. Чарушина, совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления
	Звук [р], роль, чтение по ролям

	Научатся: выбирать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно

	Р:анализировать собственную работу
П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость

86			Одна у человека мать ; одна и родина.

К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество 

	Что такое Отечество?

 Цели: формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства -гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звуко-буквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и ее истории	Отчизна, родина, дом, страна	Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»	Р: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий 
П: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
К: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)	
87			В. Крупин. «Первоучите
ли словенские»

	Кто такие первоучители? 

Цели: познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефоди-ем; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления
	Первоучители словенские	Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач 
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную
 К: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
88			В. Крупин. Первый букварь 

	Кто составил первый букварь? Когда это было?

 Цели: формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники и открылись первые школы; совершенствовать навык правильного и выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления	Первые печатные русские учебники	Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач 
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную
 К: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
89			А. С.
 Пушкин. Сказки 

	Какие сказки писал А. С. Пушкин и зачем?

 Цели: познакомить с биографией и творчеством А. С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам	Творчество А. С. Пушкина - сказки	Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника, работать в паре	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
90			Л. Н. Толстой. Рассказы для детей

 	Зачем Л. Н. Толстой писал рассказы о детях и для детей? 
Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности	Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям	Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: слушать собеседника	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
91			К. Д. Ушин-ский. Рассказы для  детей

 	Кто такой К. Д. Ушинский? 

Цели: познакомить с творчеством К. Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам	Педагог и писатель. Пересказ	Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач 
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную
К: формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная
мотивация:
уважительное
отношение
к иному мнению,
терпимость	
92			К. И. Чуковский. Телефон.  Путаница 

	Что мы знаем о К. И. Чуковском?

Цели: познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений	Кроссворд, небылица	Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем	Р: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач
П: преобразовывать практическую задачу в познавательную
 К: формулировать собственное мнение	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	
93			С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два	Какие стихи С.Я. Маршака вы знаете?	Угомон		П: Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Р: Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей 
К: Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору	Развитие эмоциональной отзывчивости	
94			М.М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.	Что такое текст- описание?	Предмайс-кое, словесная картина, текст-описание	Научатся: правильному
построению ответов на
поставленный вопрос	П:Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
К:Умение понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения
Р: Умение взаимодействовать со взрослыми	Формировать чувства сопричастности к своей родине, своему народу	
95
			Веселые стихи 
Б. Заходера, В. Берестова 

	Какая особенность в стихах Б.  Заходера, В. Берестова? 

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Б. В. Заходера, В. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления	Юмористические стихи	Научатся: декламировать стихотворение Б. В. Заходера  (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему	Р: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия
К: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость	
96			Проект
«Живая  Азбука»

 	Цели: вспомнить, чему учились с Азбукой; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений о школе и учебе	Веселого праздника!
Презентация	Учиться представлять результаты проектной деятельности	П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
К: Составлять небольшой рассказ на заданную тему
Р: Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника	Учится адекватно оценивать свои достижения